"LA FORAMCIÓN DEL PROGRAMA SEMANAL Y COTIDIANO"

Dentro de las tareas del profesor esta la de planear, evaluar, revisar tareas y una muy importante y que casi siempre se olvida es la de crear un programa semanal y cotidiano, donde se establezcan tiempos y espacios dedicados para cada tema, cada semana o cada mes y que de está forma tengas éxito en tus clases.

Primeramente debes elegir los temas que tratarás en la semana, las sesiones que durarán y como los llevarás a cabo, es decir debes determinar los puntos importantes de los distintos ámbitos y tratar de encontrar una relación para que al realizarlos se haga más rápido y preciso, así como que la información se organice para el mejor aprendizaje del niño.

La información que vayas a tratar debe tener significación general, que los niños puedan aplicar y que los conduzca a ideas básicas y comprensiones esenciales, todo ello debe ir acorde a la edad de los alumnos, de su nivel evolutivo, su sexo, el contexto y el tiempo y espacio en que se encuentra.

Nunca debemos tratar de imponerles trabajo a los niños o ajustar os contenidos a la fuerza para que sean tratados, debemos tomar en cuenta los interés de los niños para que puedan trabajar con autonomía y motivación, también es necesario comunicarles a los niños la relevancia del tema que se estudia ya que ello los lleva a la curiosidad.

Para formar el programa se debe tomar en cuenta el método que se va a utilizar y el tiempo aunque se debe reconocer que todo es flexible y funcional y que se puede ajustar de acuerdo a los ritmos de aprendizaje y a lo que se esta viviendo durante el trabajo, también debe pensarse en problemas que puedan surgir.

Al tratar los temas se debe hacer de lo simple a lo complejo y tratar de iniciar tema nuevo al inicio de la semana y concluirlo al final de ésta ya que de otra forma se perderá el interés y el ordenamiento que se llevaba, se debe identificar que va antes y que va después para tener hilación de ideas y poder ajustar y adecuar las planeaciones
Una sugerencia que se da es que se trabaje en el día con un tema en común que se relacione con las diversas asignaturas y exista entre ellas una correlación para un fácil y claro aprendizaje ya que se asimilarán mejor los contenidos tratados.

El ritmo diario y semanal se caracteriza por ocho fases que son: abordar, preparar, elaborar, profundizar, consolidar, formalizar, desprender y relajar y con ellas se busca que la enseñanza esté mejor elaborada y por lo tanto exista mayor aprendizaje.

Seamos capaces de llevar a cabo innovaciones y tratar de organizarnos para que se cumplan los propósitos y contenidos de cada tema y establecidos para la semana.

Trabajemos por temas que se relaciones y principalmente recordemos que el ritmo de aprendizaje es diferente en todos los niños y por ello debemos ajustarnos a su tiempo.

Es indispensable para el maestro preparar un programa donde se tomen en cuenta horarios y sesiones de cada materia para que se facilite la correlación y el cumplimiento de los propósitos así como para el avance y progreso de los niños.

“Recordemos que lo planeado sale mejor ya que se conoce lo que se va hacer y en que momento se hará”

Autor Bach, Heinz
“La formación del programa semanal y cotidiano”
en Cómo preparar las clases. Práctica y teoría del planteamiento y evaluación de la enseñanza
Buenos Aires 1968
pp 46-62

LA ELECCIÓN DE LOS MEDIOS DE ENSEÑANZA Y LA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Para el maestro es un gran trabajo desarrollar una planeación, hacer una secuencia de actividades interesante que logre motivar a los niños y para ello debe tomar en cuenta varios modelos de enseñanza, pero su elección debe tomar en cuenta varios aspectos.

Los medios didácticos son todos los objetos que el maestro o los alumnos utilizan para su trabajo, ya sean libros, plantas, animales, maquetas, relieve, etc. A su vez los medios didácticos se dividen en medios de enseñanza y medios de estudio.

Para elegir los medios didácticos es preciso tomar en cuenta el tema, el método y el nivel evolutivo psicológico de los alumnos para una adecuada enseñanza.

Algunos medios se presentan sólo para adquirir o consolidar conocimientos, vivencias o habilidades y otros de complemento, ya que muchas veces lo percibido a través de varios sentidos suele retenerse mejor que lo captado sólo óptica o acústicamente.

Es necesario que como maestros sepamos utilizar variedad de medios didácticos ya que si se cae en la rutina el niño perderá el interés, también es importante emplear los medios elegidos en el momento apropiado para que cumplan con el propósito que se estableció, además como maestros debemos primero familiarizarnos con los medios para saber su funcionamiento y utilización.

Otro aspecto fundamental que se debe tomar en cuenta es la evaluación ya que es parte del proceso de enseñanza aprendizaje y tener en cuenta que no es un problema de medición sino de comprensión.

Se dice que evaluar es atribuir valor a las cosas, es afirmar algo sobre su mérito. Se evalúa para comprender y para cambiar y mejorar, es decir, se utiliza una evaluación formativa no sumativa.
La evaluación es un instrumento que sirve al profesor para ajustar su actuación en el proceso de enseñanza y aprendizaje, orientándolo, reforzando los contenidos y realizando la adaptación curricular necesaria, también sirve para la toma de decisiones de organización del centro.

Existen varios tipos de evaluación de diagnóstico, selección, jerarquización, comprobación, comparación, comunicación, diálogo, orientación, motivación y formación y en todas ella se evalúa de manera diferente y se juzgan los resultados diferentes.

La importancia de la evaluación es determinar y analizar lo que ha aprendido el niño y como podemos mejorar su aprendizaje.

El niño aprende solamente aquello que es capaz de asimilar en un determinado momento y está en función de lo que ya sabe, de su experiencia, motivos, deseos y condiciones que enmarcan la actividad de aprender.

“El aprendizaje significa una asimilación en extremo selectiva de las diversas informaciones procedentes del medio, conectadas entre sí de una manera personal”.

La evaluación no es pues un juicio de valor sobre el niño, lo que pretende es conseguir las informaciones para conocer la eficacia de la acción y de ello surgirá una atinada y precisa comprensión y una intervención más efectiva para el niño. Por eso la evaluación es una fuente de mejora de la práctica.

Para finalizar cabe mencionar que la evaluación es un proceso sistemático de reflexión sobre la práctica, permanente y de rigurosa reflexión, es un vaivén entre el niño y el maestro contextualizado en un sistema, un entorno y unas condiciones concretas de trabajo.

Como docentes hagamos un buen trabajo y reconozcamos que la evaluación sirve también para interrogarnos sobre nuestro trabajo.

“Seamos buenos maestros utilicemos medios didácticos eficaces y hagamos de la evaluación un proceso continuo y para todos, no seamos maestros mediocres o del montón que se limitan a hacer siempre lo mismo y no dejan huella en sus alumnos”

"CONDICIONANTES CONTEXTUALES DE LA MOTIVACIÓN POR APRENDER"

Muchas veces a pesar de que se tenga la mejor planeación, actividades excelentes, y se crea que todo saldrá bien aparecen pequeños condicionantes que hacen que todo aquel trabajo planeado se vaya abajo, pero, ¿a qué se debe eso?

Algunas veces o la mayoría se debe a la falta de motivación del profesor hacia sus alumnos o a la falta de interés de éstos.

Pero, ¿qué es la motivación?
Son los estímulos que mueven a la persona a realizar determinadas acciones y persistir en ellas para su culminación.
Esto va relacionado a los patrones de actuación que puede adoptar el profesor para motivar a sus alumnos y que éstos trabajen lo mejor posible, es por eso que al comienzo de la clase se debe captar la atención despertando la curiosidad y el interés y mostrando la relevancia de lo que se va aprender.

La curiosidad es un proceso de la conducta exploratoria activado a la novedad, complejidad y carácter inesperado en la cual se brinda información o se genera interés hacia lo que se plantea.

El interés hace referencia al hecho de mantener la atención centrada hacia un fenómeno novedoso, incierto, sorprendente o incongruente con el que se intenta dirigir la atención para poder comprender, para que se mantenga el interés se debe llevar ritmo, progresión, jerarquización e imágenes concretas a manera de que siempre parezca interesante y no aburrida.
La relevancia de los contenidos que se han de aprender o las tareas a realizar es muy importante para el niño ya que de ello depende si querrá realizarlo o no, como profesor se debe explicar la relevancia como metas a lograr o aprender algo nuevo para que el niño tenga la disposición de hacerlo.

Para que el alumno realice una actividad es conveniente que lo asuma como algo que desea y elige de forma autónoma y voluntaria y no como condición. Para estar motivado debe hacer algo que le guste y con quien este a gusto y cómodo para que pueda hacer algo que le parezca interesante y no como un trabajo que otros les imponen y llegar al rechazo y la desmotivación.

Las interacciones entre los alumnos son importantes si se manejan adecuadamente, si en realidad se aprende al trabajar en equipo, si se tiene un objetivo y si el tamaño del grupo es apto y si las instrucciones son claras podrá trabajarse motivado. La labor del profesor en estos casos ha de ser la de facilitar formas de interacción positivas enseñando a valorar las aportaciones de los compañeros por pequeñas que parezcan.

Antes durante y al final de la clase también debe existir la motivación; antes al establecer metas realistas, hacer ver la actividad como algo relevante para que los niños puedan seguir adelante, durante al dar mensajes de aliento, de ayuda o apoyo, en las que se orienta al sujeto hacia metas de aprendizaje y se enseñe a pensar, al final, con sus comentarios dará alientos respecto al trabajo realizado, revisará el proceso y les dará el mensaje de que no importa que se hayan equivocado porque lo que importa es avanzar.

Para la evaluación también debe haber motivación, ya que no se debe hacer sentir a los niños como fracasados, si no que se debe evaluar el progreso y desempeño que hicieron así como el aprendizaje adquirido, pero nunca hacerlos ver menos, si no motivarlos para que mejoren y den lo mejor de si en las siguientes clases.

La motivación es un aspecto muy importante y relevante para el desarrollo de la clase, ya que sin ella no se lograrán los propósitos y los niños no adquirirán un aprendizaje.

Como profesores debemos motivar a los alumnos hacia el trabajo, ya sea con mensajes positivos, gestos y acciones en las que no se pierda de vista el interés de los niños y que siempre se mantengan activos, con la mayor disposición de seguir trabajando sin perder el interés por lo que están haciendo.

“Todos podemos lograr algo, si en realidad se nos despierta el interés por hacerlo”

"Motiva y motivate para APRENDER"

Alonso Tapia, Jesús (1996)
“Condicionantes contextuales de la motivación por aprender”
En La motivación en el aula
pp. 31-50.

"EL ROL DEL MAESTRO"

La tarea principal del maestro es ser un guía, un facilitador del conocimiento, es proporcionar al niño de oportunidades y estrategias con las cuales adquiera un aprendizaje, a pesar de ser ésta su tarea principal es el encargado de diversas situaciones que también ayudan a que el niño se desenvuelva y adquiera otras habilidades.

Se dice que el maestro es un recurso importante en la clase ya que sin el no se daría el proceso de enseñanza aprendizaje, ¿pero cuáles son los roles del maestro?, ¿qué es lo que debe hacer para brindar una buena enseñanza y que los niños obtengan un aprendizaje?

Una de las tareas que el maestro debe desempeñar además de dar una clase es planificar las clases, educar y evaluar, además de promover en los niños los valores y actitudes para vivir con respeto en nuestra sociedad, es por esta razón que se dice que los niños además de aprender conocimientos adquieren formas de vivir en sociedad y creo es la razón más importante ya que la educación es para la vida y para utilizarla en el futuro.

El maestro debe observar a los niños, planear clases, seleccionar material, adecuar el trabajo planeado y organizar las diversas formas de trabajo para obtener buenos resultados.

La evaluación es una tarea muy importante ya que el maestro pone en juego varias características y para ello debe observar al grupo, su desempeño y sus esfuerzos, también se evalúan conocimientos, habilidades y actitudes.

Todo maestro necesita tener un autoconocimiento, además de contar con el conocimiento de cómo aprende el niño, debe dominar los contenidos del curriculum, así como formas de controlar la disciplina y responder a las conductas del grupo, desarrollar la habilidad de la observación ya que es un instrumento útil para preparar secuencias didácticas y evaluar.

La organización y planificación de las clases son lo más importantes por eso debe tener en cuenta los factores del entorno, espacio, recursos y tiempo.
Se dice que el maestro desarrolla varias habilidades para que los niños lo respeten, además de controlar al grupo, todo maestro tiene un sexto sentido, además de que desarrolla ojos en la espalda, también las miradas y la voz son fundamentales ya que con ellas se puede controlar al grupo.

Se debe tener sensibilidad, sentimientos, tomar en cuenta que estamos trabajando con niños y que por ser pequeños necesitan sentirse queridos pues la mayoría de las veces ven la escuela como una segunda casa y al maestro como la persona más perfecta.

No debemos evidenciar a los niños si no hacerlos sentirse seguros, levantarles su autoestima y ayudarlos a crear su personalidad, no hagamos que nos odien o pierdan el respeto si no que vean en nosotros una persona de confianza a la que admiren.

El establecer reglas de conducta en el aula es de mucha utilidad ya que con ello los niños lo respetan y dan lo mejor de si para crear un ambiente sano y cabe mencionar que es uno de los aspectos fundamentales ya que motivará al alumno a trabajar.

La motivación, creatividad y variedad de estrategias son algunos de los muchos elementos con que debe contar el maestro para desempeñar su trabajo.
Establecer una buena comunicación será de gran beneficio para los alumnos y los padres.
El resolver problemas es otro aspecto ya que siempre se enfrentará a ellos y debe tener tacto para resolverlos.

En fin la profesión de maestro es la más bonita, la que deja mayores satisfacciones, pero es una tarea complicada y no digo difícil ya que nada es imposible, sin embargo, el ser maestro conlleva muchas cosas y debe estar preparado para enfrentar todas las situaciones que se presenten.

Tener tacto pedagógico y aplicar una buena gestión escolar contribuirán y favorecerán a desempeñar lo mejor posible la carrera de maestro.

“Ser maestro es una tarea difícil, por ello valorémosla y tratemos de hacer nuestro trabajo lo mejor posible, pero sobre todo nunca te des por vencido y no seas un maestro mediocre”

“Siempre da lo mejor de ti”

“EL ROL DEL MAESTRO”
Dean, Joan (1993)
en La organización del aprendizaje en la educación primaria
pp. 59-88

"SABER ENSEÑAR EN LA ESCUELA RURAL"

La escuela primaria tiene sus indicios en la escuela rural, ya que fue ahí donde después de la Revolución comenzaron a impartirse clases a los niños con el fin de que aprendieran, aunque en ese entonces se les veía como una casa, ya que se enseñaba sobre actividades agrícolas, del hogar, a leer y escribir.

Fue ahí donde nacieron los maestros, que eran las personas que sabían leer y escribir y que querían dar y ayudar con sus conocimientos.

Se dice que la mayor satisfacción de ser maestro radica en la enseñanza misma y así es.

En la escuela primaria ser profesor conlleva muchas tareas, se dice que es una tarea difícil, sin embargo si cumples con tu trabajo y logras el respeto y confianza de la comunidad obtienes resultados inesperados y lograrás que los niños te quieran y admiren, igual que la comunidad.

Un reto del maestro de la escuela multigrado es hacer que todos los niños de diversos grados trabajen parejo con el mismo entusiasmo.

Y es ahí donde surge la pregunta ¿Cómo lo logrará?
El ser maestro se hace con la práctica no tan sólo con salir de la normal, sino obteniendo experiencias y vivencias de las cuales obtenga un aprendizaje, es por eso el dicho de que el maestro se hace con la practica.

La escuela rural es por la que la mayoría de los maestros tienen que pasar, ya que es ahí donde se les asigna su primer trabajo, cabe mencionar que es una experiencia muy bonita ya que los niños son diferentes y logras establecer un ambiente en el que intervienen toda la comunidad, donde tu trabajo es admirado y reconocido, donde no solo eres profesor, sino albañil, director, doctor, psicólogo, agricultor, padre de familia, en fin eres todo lo que la comunidad necesita y quiere que seas.

Aunque las escuelas rurales cuentan con escasos recursos, mobiliario e instalaciones, es muy enriquecedor ya que el mismo medio, el contexto te ayuda a comprender los temas y los niños aprenden más al estar en contacto directo con el conocimiento.

Muchas veces los materiales son un impedimento para el desarrollo de algunas actividades pero hay un recurso muy importante con que cuenta el maestro que son las preguntas, los conocimientos y las vivencias de los niños ya que de ellas se aprende mucho.

Aquí el trabajo es diferente ya que se organiza para varios grados, se toman acuerdos para respetar a niños menores y mayores, se imponen reglas.

Lo que los maestros intentan es que los niños comprendan bien lo que alcanzan a ver y no tratar de abarcar todo el programa sin obtener conocimientos.

Los padres de familia son un elemento muy importante en las escuelas rurales, ya que ellos están muy relacionados con el trabajo del maestro, están al pendiente de lo que hace y necesita y le dan confianza para que siga con ellos.

El maestro en las comunidades rurales se vuelve un miembro muy importante ya que lo integran a las familias y lo que la comunidad quiere es que nunca se vayan ya que su trabajo ha sido trascendente.

A pesar de que el trabajo es duro y difícil en las escuelas rurales, es muy gratificante como persona y como maestro obtener el cariño y admiración de toda la comunidad.

Sentirse satisfecho con lo que haces y que otros lo reconozcan y lo más importantes que logres tu objetivo que es enseñar y que se obtenga un aprendizaje, es lo más satisfactorio que se puede lograr.

Comprender las costumbres y tradiciones de cada comunidad, respetarlas y ayudarlos a que las realicen se ve muy bien, ya que demuestran la sencillez, el apoyo y confianza que ellos buscan.
En fin el trabajo en las escuelas rurales es muy diferente al de la ciudad, los niños y padres de familia son diferentes, sin embargo tu trabajo es más significativo ya que vas más allá de lo que se te enseño, en verdad logras humanizarte y sentirte bien contigo mismo.

Se mas de lo que puedes ser y da lo mejor de ti, recuerda que todo lo puedes hacer, si en verdad deseas hacerlo.

RUTH MERCADO
“Saber enseñar en la escuela rural”

EXPERIENCIAS DEL 5TO SEMESTRE

Ha terminado el 5to semestre y con el terminan grandes experiencias que se vivieron a lo largo de 5 meses, todo cambia, pero es para avanzar, para seguir adelante y para acércanos más a lo que será nuestra carrera docente.

Concluye una etapa de aprendizaje en la que se aprendió mucho y también donde el trabajo y mentalidades crecieron, ahora somos maduros y con ello nos enfrentamos en las aulas.

Reflejamos lo que somos y la manera en que con el paso del tiempo hemos reforzado y cambiado a través de nuestras experiencias y claro porque no de las de los demás.

Nuestro desempeño frente a grupo es mejor, dominamos mejor los contenidos y al grupo, podemos controlar la disciplina y organizar diversas actividades para salir de la rutina, en fin somos más profesionales en nuestro ámbito.

Durante este semestre tuve la gran oportunidad de trabajar con un excelente grupo de practica, y porque no decirlo el mejor que he tenido, aprendí cosas nuevas, nos dimos consejos y nos apoyamos en las actividades, siempre estuvimos unidos y ello contribuyo a que los resultados fueran sorprendentes y extraordinarios.

Conforme pasa el tiempo me doy cuenta que esta carrera es muy bonita y muy gratificante, refuerzo mis ideas y pensamientos de seguir aquí y de hacer lo que me gusta, espero seguir aprendiendo cosas nuevas para poder estar mejor preparada y poder ser una gran profesionista y claro una gran maestra.

Me parece que solo hay que aprender lo que realmente es importante, de que sirve saber cosas que no son relevantes o que no tienen ningún objetivo, es por eso que el trabajo de la maestra me pareció bueno ya que no hay que andarse con rodeos o mucha paja y al final no aprendes nada, se aprende más con el ejemplo, la convivencia y el intercambio de experiencias, sólo hay que seleccionar los temas adecuados y con ellos obtener el mayor aprendizaje, es lo que hizo la maestra y creo fue lo conveniente.
En general todo el trabajo desarrollado a lo largo del semestre me pareció bueno y espero que en este próximo semestre sea algún mejor y aprendamos lo que nos será útil.

Se dice que todos aprendemos de todos y espero y estoy convencida que en este ultimo semestre que estaremos juntos como 3º “A” aprendamos y convivamos de manera que nos llevemos un gran recuerdo de nuestros compañeros y maestros, y en general de toda nuestra estancia en la escuela normal.